李丹：講臺上的音樂人生

　　●本網記者吳軍
　　走進百年名校天門中學，跟隨著悠揚的歌聲、琴聲，記者聞聲找到了市政協(xié)委員、該校音樂老師李丹。午后的陽光灑在寬大的音樂教室里，她一襲長裙，發(fā)髻整潔，端坐在鋼琴前教學生唱歌，舉手投足間盡顯優(yōu)雅。
　　“因為爸爸媽媽都是音樂愛好者，我從小受到他們的影響，喜歡唱歌，喜歡音樂，初中的時候，爸爸教我識簡譜、拉二胡，高中的時候開始接受正規(guī)的培訓，我的音樂之路就是從那時開始的?！毕肫鹜?，李丹歷歷在目。
　　正是憑著一份對音樂的執(zhí)著，李丹如愿考入武漢音樂學院，主攻鋼琴和聲樂。
　　2001年，李丹以優(yōu)異的成績畢業(yè)后，通過公開競聘，被天門中學作為特殊人才引進，成為一名音樂教師。從此，在音樂的園地里，她盡情地播撒著藝術的種子，用藝術影響、引領孩子們的人生。
　　“當時音樂課還未納入必修課，在大多數(shù)學生和家長們眼里都是無關緊要的?！边M入學校后，李丹才知道，學校僅高一有音樂課，一個班兩個星期才一節(jié)課，全校連她一共只有2名音樂教師，而且沒有教材。
　　“別人不重視，但我們自己一定要重視，要對得起身上的這份責任！”老教師的話激勵著李丹，也堅定了她奮斗的目標：珍惜每一節(jié)課，讓學生在有限的時間里感受到音樂的魅力。她把全部的精力投入到教學工作中去，沒有教材，她自己編教材；學生不感興趣，她想方設法創(chuàng)新教學模式，主動與學生交朋友，拉近與學生間的距離……
　　根據(jù)學生的素質水平，她的課程以音樂鑒賞為主，一節(jié)課一個主題，精心挑選出中外民族民間的經典樂曲，讓學生們反復聆聽，并充分分析、挖掘音樂作品的情感因素和審美因素。每一節(jié)課結束后，李丹都要問自己，學生能從我的范奏和范唱中感觸到音樂的美嗎？我對音樂作品的剖析，學生能受到啟示嗎？學生能適應我的教學觀點和教學手腕嗎？
　　優(yōu)美的旋律、生動的講解、新鮮的樂理分析，讓越來越多的學生期待上她的課，而她也一步一個腳印，逐步成長為學校音樂組組長、全市藝術教育的帶頭人。
　　三年一屆湖北省黃鶴美育節(jié)，是湖北省中小學校重要的文藝賽事。市教育局安排天門中學代表全市參加自創(chuàng)類節(jié)目比賽，這個任務自然落在了李丹頭上。
　　經過多方征求意見和建議，李丹決定以天門民歌《幸福歌》為基礎，組織10名學生以不同的民族樂器進行合奏。根據(jù)編曲，需要鑼、鼓、釵、镲、二胡、琵琶等樂器，有些樂器并不常見。炎炎夏日，李丹整個暑假都沒有休息，一方面千方百計通過“借”和“買”等方式籌集樂器，一方面對學生一個一個進行輔導教授。開學以后，為了不影響同學們的學習，她又放棄自己的休息時間，在學生課余和周末放假的時間進行排練。
　　前前后后忙碌了半年后，由天門中學學生表演的民樂合奏《幸福歌》，獲得湖北省第九屆黃鶴美育節(jié)文藝節(jié)目創(chuàng)作、演出一等獎，后又作為全省代表參加全國第四屆中小學藝術節(jié)，獲得三等獎。
　　一分耕耘一分收獲，在兢兢業(yè)業(yè)的工作中，李丹也獲得了事業(yè)的豐收。近年來，她所教的多名學生考入了上海音樂學院、武漢音樂學院、華中師范大學、中國地質大學等一類大學。她在優(yōu)質課評比、教案評比、教學論文評比等方面也多次獲得一等獎；她先后獲得湖北省藝術教育先進個人、湖北省優(yōu)秀教師、天門市藝術教育優(yōu)秀個人等榮譽。
　　作為一名政協(xié)委員，她熱心參政議政，積極履職，每年提寫的社情民意信息和委員提案，在政協(xié)教育組都名列前茅，擔任兩屆政協(xié)委員期間，多次被評為先進個人。
　　“今后，我要盡心盡力做好本職工作，為藝術教育事業(yè)奉獻全部精力，盡職盡責履行委員義務，為天門明天更美好不懈努力?！崩畹远ǖ卣f。